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團隊之所以稱之為團隊，區(qū)別于群體，是需要管理者充分了解并正確引領(lǐng)方向。疫情已經(jīng)趨于穩(wěn)定，在以王總為首的優(yōu)秀團隊的領(lǐng)導(dǎo)下，旭海在危機中育新機，變機中開新局，成功渡過疫情高危期。

十一中秋國慶假期結(jié)束之后，旭海大學(xué)旭航班迎來了2020 年首次線下課程——《團隊建設(shè)與管理》與《Coaching 技巧與反饋》。為培養(yǎng)更高效和一流人才而不斷前進。

本次課程聘請了擁有著多年管理經(jīng)驗和帶隊經(jīng)驗的張老師作為主講老師。張老師和各位學(xué)員以圖畫形式進行雙向自我介紹，拉近了雙方的距離。而后各小組將自己在實際工作當中所遇到的痛點問題進行整理闡述，老師根據(jù)大家的實際需求的重點進行針對性的授課，在明確管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的身份之后利用各種模型包括但不限于SMART 原則、溝通視窗、GROW 模型等幫助學(xué)員學(xué)會如何構(gòu)建高績效團隊。

張老師提出，成年人學(xué)習(xí)是遵循以實踐為主的7-2-1法則，課程內(nèi)容也根據(jù)該原則以‘ 講-練-評 ’為主要模式。在概念模型講述的基礎(chǔ)上，以貼合實際的案例進行針對性演練并最終進行自評、互評和老師講評三維評價，以確保學(xué)員真實掌握團隊建設(shè)的核心并且學(xué)會應(yīng)用構(gòu)建高績效團隊的五大要素。期間，張老師還采用了獎勵抽牌的記點數(shù)的形式增加各組的參與競爭程度，在最后AKM 御之隊以93 分的好成績獲得了積分比賽的第一名。學(xué)員們主動在課后與老師進行交流討論，紛紛表示受益匪淺收獲頗多。

所有培訓(xùn)的最終目的都是實踐，課程最后對每位學(xué)員進行了課后作業(yè)布置，針對個人所欠缺對方面進行針對性的改進計劃和實施反饋。旭海大學(xué)不是為了培訓(xùn)而開展培訓(xùn)，而是為想提升自我、不斷優(yōu)化自我的員工提供學(xué)習(xí)的平臺，希望每一位參加的學(xué)員都能有所得，有實踐，有提高。